Кадры 2.0. Перезагрузка
Проект направлен на создание условий для профессионального роста специалистов Центра, совершествования методической работы и наставничества, с применением вариативных форм повышения квалификации и участия в профессиональных конкурсах.
Руководители: Шейко Н.В., заместитель директора по УВР, педагог-психолог; Крючкова Л.Л., заместитель директора по УВР, учитель-дефектолог, тел. (812) 409-72-04
Расширена тематика семинаров для педагогов ГБДОУ Невского района Санкт-Петербурга: «Коммуникативные трудности у детей и подростков: причины и коррекция», «Поведенческие трудности у детей и подростков: причины и коррекция», «Психологическое сопровождение тревожных детей в ОУ», «Особенности эмоциональных состояний детей с особыми образовательными потребностями», «Дети с СДВГ: особенности развития и психологическое сопровождение», «Психологическое сопровождение обучающихся с агрессивными проявлениями в ОУ», «Саморегуляция и другие механизмы самопомощи в стрессовых и конфликтных состояниях», «Ассертивное поведение в педагогических конфликтах», «Профилактика профвыгорания и повышение ресурсов у педагогов», «Современные подходы к взаимодействию педагога с родителями». Количество педагогов, посетивших семинары в 2025 году – 1 006 человек, 53 мероприятия
Реализация совместно с ГБУ ИМЦ Невского района Санкт-Петербурга дополнительной профессиональной программы повышения квалификации «Психолого-педагогическое сопровождение педагогов в сложных и кризисных ситуациях в государственных образовательных учреждениях Невского района Санкт-Петербурга». Количество педагогов, прошедших программу – 31 человек. В результате освоения программы слушатель должен приобрести следующие знания и умения, необходимые для качественного изменения компетенций:
должен знать: возможности и ограничения используемых педагогических технологий, методов и средств обучения с учетом возрастного и психофизического развития обучающихся; нормативные правовые акты, касающиеся организации и осуществления профессиональной деятельности; психологические методы оценки параметров образовательной среды, в том числе комфортности и психологической безопасности образовательной среды; современные техники и приемы психологической помощи; задачи и принципы психологического просвещения в образовательной организации; современные теории формирования и поддержания благоприятного социально-психологического климата в коллективе, технологии и способы проектирования безопасной и комфортной образовательной среды; признаки и формы дезадаптивных состояний у детей, подростков и молодежи; способы оценки эффективности и совершенствования консультативной деятельности; принципы и алгоритмы разработки совместно с педагогом индивидуальных учебных планов обучающихся с учетом их психологических особенностей; методику оформления и ведения документации (планы работы, протоколы, журналы, психологические заключения и отчеты); методологические основы проектирования образовательной среды, основы психодидактики; принципы ознакомления педагогов, преподавателей и администрации образовательных организаций с современными исследованиями в области психологии младшего школьного, подросткового, юношеского возраста; алгоритмы информирования субъектов образовательного процесса о формах и результатах своей профессиональной деятельности; принципы ознакомления педагогов, преподавателей, администрации образовательных организаций и родителей (законных представителей) с основными условиями психического развития ребенка (в рамках консультирования, педагогических советов); принципы и методы ознакомления педагогов, преподавателей и администрации образовательных организаций с современными исследованиями в области профилактики социальной дезадаптации; принципы информирования о факторах, препятствующих развитию личности детей, воспитанников и обучающихся о мерах по оказанию им различного вида психологической помощи;
должен уметь: использовать качественные и количественные методы психологического обследования; владеть приемами преподавания, организации дискуссий, проведения интерактивных форм занятий; разрабатывать совместно с педагогами и преподавателями индивидуальный образовательный маршрут с учетом особенностей и образовательных потребностей конкретного обучающегося; разрабатывать и реализовывать программы психологического сопровождения инновационных процессов в образовательной организации; проводить индивидуальные и групповые консультации по вопросам обучения, развития, проблемам осознанного и ответственного выбора дальнейшей профессиональной карьеры, самовоспитания, взаимоотношений со взрослыми и сверстниками; диагностировать интеллектуальные, личностные и эмоционально-волевые особенности, препятствующие нормальному протеканию процесса развития, обучения и воспитания и совместно с педагогом, преподавателем разрабатывать способы их коррекции в соответствии со спецификой кадетского образования; владеть способами оценки эффективности и совершенствования консультативной деятельности; разрабатывать и реализовывать программы повышения психологической компетентности субъектов образовательного процесса, работающих с различными категориями обучающихся; применять методы педагогики взрослых для психологического просвещения субъектов образовательного процесса, в том числе с целью повышения их психологической культуры; разъяснять субъектам образовательного процесса необходимости применения сберегающих здоровье технологий, оценка результатов их применения; осуществлять психологическое просвещение педагогов, преподавателей, администрации образовательной организации и родителей (законных представителей) по вопросам психического развития детей и обучающихся.
Реализация совместно с ГБУ ИМЦ Невского района Санкт-Петербурга дополнительной профессиональной программы повышения квалификации Психолого-педагогическое сопровождение обучающихся 5-6 классов государственных образовательных учреждений Невского района Санкт-Петербурга в рамках профилактики деструктивного и аутодеструктивного поведения несовершеннолетних «СоДействие». Количество педагогов, прошедших программу – 26 человек. В результате освоения программы слушатель должен приобрести следующие знания и умения, необходимые для качественного изменения компетенций:
должен знать: возможности и ограничения используемых педагогических технологий, методов и средств обучения с учетом возрастного и психофизического развития обучающихся; нормативные правовые акты, касающиеся организации и осуществления профессиональной деятельности; психологические методы оценки параметров образовательной среды, в том числе комфортности и психологической безопасности образовательной среды; закономерности развития различных категорий обучающихся; современные техники и приемы коррекционно-развивающей работы и психологической помощи; методы и технологии, позволяющие решать диагностические и развивающие задачи; задачи и принципы психологического просвещения в образовательной организации с учетом образовательных потребностей и индивидуальных возможностей обучающихся; современные теории формирования и поддержания благоприятного социально-психологического климата в коллективе, технологии и способы проектирования безопасной и комфортной образовательной среды; признаки и формы дезадаптивных состояний у детей, подростков и молодежи; способы оценки эффективности и совершенствования консультативной деятельности; принципы разработки программ развития универсальных учебных действий, программ воспитания и социализации обучающихся, воспитанников, коррекционных программ; принципы и алгоритмы разработки совместно с педагогом индивидуальных учебных планов обучающихся с учетом их психологических особенностей; методику оформления и ведения документации (планы работы, протоколы, журналы, психологические заключения и отчеты); принципы разработки и реализации мониторинга личностной и метапредметной составляющей результатов освоения основной общеобразовательной программы, установленной федеральными государственными образовательными стандартами; методы организационно-методического сопровождения основных общеобразовательных программ; методологические основы проектирования образовательной среды, основы психодидактики; принципы ознакомления педагогов, преподавателей и администрации образовательных организаций с современными исследованиями в области психологии дошкольного, младшего школьного, подросткового, юношеского возраста; алгоритмы информирования субъектов образовательного процесса о формах и результатах своей профессиональной деятельности; принципы ознакомления педагогов, преподавателей, администрации образовательных организаций и родителей (законных представителей) с основными условиями психического развития ребенка (в рамках консультирования, педагогических советов); принципы и методы ознакомления педагогов, преподавателей и администрации образовательных организаций с современными исследованиями в области профилактики социальной дезадаптации; принципы информирования о факторах, препятствующих развитию личности детей, воспитанников и обучающихся о мерах по оказанию им различного вида психологической помощи;
должен уметь: использовать качественные и количественные методы психологического обследования; владеть приемами преподавания, организации дискуссий, проведения интерактивных форм занятий; разрабатывать индивидуальные учебные планы, анализировать и выбирать оптимальные педагогические технологии обучения и воспитания обучающихся в соответствии с их возрастными и психофизическими особенностями; разрабатывать совместно с педагогами и преподавателями индивидуальный образовательный маршрут с учетом особенностей и образовательных потребностей конкретного обучающегося; разрабатывать и реализовывать программы психологического сопровождения инновационных процессов в образовательной организации, в том числе программы поддержки объединений обучающихся и ученического самоуправления; проводить индивидуальные и групповые консультации обучающихся по вопросам обучения, развития, проблемам осознанного и ответственного выбора дальнейшей профессиональной карьеры, самовоспитания, взаимоотношений со взрослыми и сверстниками; применять стандартные методы и приемы наблюдения за нормальным и отклоняющимся психическим и физиологическим развитием детей и обучающихся; оценивать эффективность коррекционно-развивающей работы в соответствии с выделенными критериями; диагностировать интеллектуальные, личностные и эмоционально-волевые особенности, препятствующие нормальному протеканию процесса развития, обучения и воспитания и совместно с педагогом, преподавателем разрабатывать способы их коррекции в соответствии со спецификой кадетского образования; выносить заключение о профессиональной пригодности; владеть способами оценки эффективности и совершенствования консультативной деятельности; разрабатывать и реализовывать программы повышения психологической компетентности субъектов образовательного процесса, работающих с различными категориями обучающихся; применять методы педагогики взрослых для психологического просвещения субъектов образовательного процесса, в том числе с целью повышения их психологической культуры; разъяснять субъектам образовательного процесса необходимости применения сберегающих здоровье технологий, оценка результатов их применения; осуществлять психологическое просвещение педагогов, преподавателей, администрации образовательной организации и родителей (законных представителей) по вопросам психического развития детей и обучающихся.
10.2025 г. проведен научно-практический семинар на тему: «Несуицидальное самоповреждение и личностная деформация у детей и подростков». Семинар позволил увидеть комплекс факторов, влияющих на поведение детей и подростков, и получить важные практические рекомендации по взаимодействию с детьми, находящимися в группе риска. Практические кейсы и обсуждение конкретных ситуаций помогли сформировать целостное представление о факторах риска и возможных путях решения проблем. Основные спикеры: Булатова Л.Н., заместитель начальника ОУУП и ПДН УМВД России по Невскому району Санкт-Петербурга, начальник отделения по делам несовершеннолетних; Защиринская О.В., д.пс.н., профессор кафедры медицинской психологии и психофизиологии Санкт-Петербургского государственного университета, профессор кафедры клинической психологии и психологической помощи Российского государственного педагогического университета им А.И. Герцена, заведующий кафедрой психотравматологии Русской христианской гуманитарной академии им. Ф.М. Достоевского, научный руководитель ИКЦ «Психометрика». Количество педагогов, посетивших семинар – 38 человек.
12 ноября 2025 г. проведен семинар, посвящённый профилактике суицидального поведения среди несовершеннолетних и предупреждению повторных суицидальных попыток. В мероприятии приняли участие заместители директоров по воспитательной работе, педагоги-психологи, социальные педагоги общеобразовательных учреждений Невского района Санкт-Петербурга. Доклады: «Организация и содержание профилактической работы с несовершеннолетними в соответствии с методическими рекомендациями»; «Сетевое и межведомственное взаимодействие в рамках профилактики суицидального поведения несовершеннолетних и в кризисных ситуациях»; «К вопросу об организации мониторинга эмоционального состояния и поведения несовершеннолетних, совершивших суицидальную попытку». Количество педагогов – 28 человек.
12.12.2025 Круглый стол для педагогов-психологов на тему: «Основные методики диагностики аутодеструктивного поведения несовершеннолетних в общеобразовательных организациях». Количество педагогов, посетивших семинар – 30 человек.
26 сентября 2025 года ГБОУ школа № 342 Невского района Санкт-Петербурга и ГБУ ЦППМСП Невского района Санкт-Петербурга в целях совершенствования организационно-управленческого процесса профессиональной подготовки и повышения качества содержательного наполнения образовательного процесса профессиональной подготовки сотрудников образовательных учреждений, участвующих в реализации мероприятий по противодействию распространению идеологии терроризма и идей неонацизма в молодежной среде провели городской семинар на тему: «Профилактика распространения идеологии терроризма и экстремизма в образовательной среде: практические аспекты». Докладчик: Юдина А.М., кандидат педагогических наук, доцент, заместитель директора, руководитель учебно-методического направления Координационного центра по вопросам формирования у молодежи активной гражданской позиции, предупреждения межнациональных и межконфессиональных конфликтов, противодействия идеологии терроризма и профилактики экстремизма ВлГУ, доцент кафедры педагогики, доцент кафедры общей и педагогической психологии; ФГБОУ ВО «Владимирский государственный университет имени Александра Григорьевича и Николая Григорьевича Столетовых»; доклад: «Организация противодействия терроризму и его киберформе в образовательной сфере: лучшие практики». Эксперт: Беляев А.В., старший инженер территориального отдела управления по Невскому району ГУ МЧС России по г. Санкт-Петербургу. В рамках семинара были рассмотрены вопросы деструктивного влияния, в том числе, суицидальные риски, в сети Интернет. Был выдан методический материал для просветительской деятельности с участниками образовательных отношений в рамках ОУ. Количество педагогов, посетивших семинар – 70 человек.
